Formation de formateurs : concevoir, animer et évaluer une formation

Objectifs de la formation

À l’issue du parcours, vous serez en mesure de :

• Analyser une demande de formation : Identifier le public, les acquis de départ et les contraintes pour définir des résultats attendus utiles à son activité.
• Construire une progression pédagogique : Formuler des objectifs observables et organiser les séquences, méthodes et évaluations adaptées au public.
• Concevoir les supports et les activités : Produire un déroulé d’animation, des consignes et des supports lisibles qui font pratiquer les compétences visées.
• Animer une séquence de formation : Présenter les consignes, faire participer le groupe, conduire un débriefing et adapter son intervention aux réactions des apprenants.
• Évaluer individuellement les acquis : Construire un questionnaire ou une grille d’observation reliés aux objectifs, analyser les réponses et donner un retour utile à chaque apprenant.
• Améliorer sa pratique de formateur : Exploiter les évaluations et les retours pour ajuster la formation, en intégrant les exigences qualité et les besoins d’accessibilité.

Public et prérequis

Professionnels amenés à transmettre leur expertise métier, formateurs occasionnels ou débutants, et formateurs souhaitant structurer ou améliorer leurs pratiques auprès d’adultes.

Aucun diplôme ni expérience préalable de formateur n’est exigé. Un sujet issu de votre activité permet de contextualiser les exercices ; le positionnement préalable précise vos attentes et votre situation.

Pour les activités numériques, un équipement connecté est nécessaire. Un ordinateur est recommandé pour concevoir les supports. Les conditions d’accès aux séquences à distance et les adaptations nécessaires sont précisées avant le démarrage.

Contenu du programme

28 heures d’accompagnement pédagogique, réparties sur quatre journées de 7 h. La progression ci-dessous est indicative : l’ordre des activités peut être ajusté au positionnement du groupe, en conservant les objectifs et la durée totale.

Journée 1 — Cadrer le besoin et les objectifs · 7 h
Votre production : une analyse du besoin et des objectifs pédagogiques observables.

Adopter une posture de formateur orienté participants

• Clarifier le rôle du formateur.
• Prendre en compte les besoins des participants.
• Apprendre à apprendre
• Activer les 7 clés de la pédagogie.

S’approprier le cahier des charges

• Préciser les résultats concrets à atteindre.
• Définir les conditions de réussite.
• Délimiter les contenus nécessaires.
• Définir les objectifs pédagogiques

Journée 2 — Concevoir le scénario et les supports · 7 h
Votre production : un scénario pédagogique, des consignes et des supports pour votre séquence.

Scénariser le parcours des apprenants

• Situer les difficultés et bien positionner la progression.
• Choisir les modalités pédagogiques les mieux adaptées.
• Varier les techniques pédagogiques pour engager, susciter l'attention, faciliter la compréhension et la projection dans l'action.
• Intégrer les évaluations.

Élaborer les bons supports pédagogiques, pour le formateur et pour les participants

• Établir le déroulé de l'animation.
• Concevoir les supports utiles aux participants : > Exercices, simulations, jeux pédagogiques, grilles d'observation. > Supports d’aide à la mémorisation et à l’application terrain.

Journée 3 — Animer et faire pratiquer · 7 h
Votre mise en pratique : animer une séquence et conduire un débriefing, avec un retour personnalisé.

Animer la formation avec aisance

• Bien se préparer.
• Sécuriser les participants et susciter leurs engagements.
• Bien utiliser le non verbal.
• Utiliser avec fluidité les outils de l'animation. > Utiliser les fonctionnalités d'un outil de classe virtuelle ; > Tirer le meilleur parti de l'environnement en présentiel.

Maîtriser l’animation des techniques de pédagogie active.

• Conduire les débriefings d’exercices et les feedback.
• Formation-action : vous êtes "concepteur" et "animateur" pendant la formation, avec un feedback personnalisé.
• Au fil de vos mises en pratique, et de l'observation des autres, vous progressez en confiance et en maîtrise des techniques du formateur.

Susciter une dynamique de groupe positive

• Permettre à chacun de trouver sa place dans le groupe.
• Comprendre la dynamique de groupe.
• Anticiper et gérer les situations difficiles en formation.

Journée 4 — Évaluer, ajuster et préparer la mise en œuvre · 7 h
Vos productions : un outil d’évaluation relié aux objectifs et un plan de mise en pratique.

Évaluer les acquis de formation

• Introduire des modalités ludiques d’évaluation.
• S’appuyer sur les évaluations pour aider les participants à progresser.
• Établir des questionnaires notés de validation des acquis

Comprendre les exigences qualité utiles au formateur

• Comprendre la grille de lecture.
• Les attendus et obligations qualité.
• Appréhender les veilles réglementaires et compétences du formateur.

Méthodes pédagogiques

Formation-action : vous concevez puis animez des séquences. Les apports sont suivis d’exercices, de travaux sur les supports, de simulations et de débriefings. L’observation des autres participants nourrit la pratique ; les productions et le retour du formateur permettent de repérer vos propres acquis.

Le fil rouge relie la demande de formation, le scénario, les activités, l’animation et l’évaluation. Les méthodes peuvent être mobilisées en présentiel ou en classe virtuelle, selon les modalités convenues.

Suivi et évaluation

Avant la formation, le positionnement précise votre contexte, vos acquis de départ, vos attentes et les besoins d’adaptation. Les émargements tracent la participation pendant le parcours.

Une présentation individuelle de vos productions et une mise en situation d’animation permettent d’apprécier séparément les six objectifs : analyse du besoin, scénario, supports, animation, outil d’évaluation et amélioration de la pratique. Le questionnaire de connaissances complète ces observations.

Chaque apprenant reçoit un retour individuel. La grille distingue les critères acquis, en cours d’acquisition et non observés, avec une justification fondée sur ses productions ou sur les faits observés. Un objectif est atteint lorsque ses critères sont acquis ; une observation complémentaire est organisée pour un critère non observé. Le bilan précise les acquis et les points à travailler.

Le questionnaire individuel conserve son seuil pédagogique de 80 % de la note maximale. Son résultat est renseigné séparément des observations de pratique.

La satisfaction est recueillie séparément de l’évaluation des acquis. Un retour à froid permet de recueillir des exemples de mise en pratique, les difficultés et les ajustements utiles ; les effets professionnels sont appréciés à partir des éléments effectivement recueillis.

Ressources pédagogiques

• Les ressources pédagogiques peuvent être combinées pour créer une expérience d'apprentissage complète et engageante pour les participants.
• Supports écrits : Livres, manuels, guides, fiches pédagogiques Feuilles de travail, questionnaires, exercices, jeux éducatifs et de mise en situation, Articles, rapports, études de cas réels
• Supports visuels : Tableaux blancs, paperboards, affiches Vidéos, présentations PowerPoint, diaporamas Images, graphiques, schémas
• Supports audio/Vidéo : Enregistrements audio, podcasts, interviews Videos démonstratives, illustratives
• Supports interactifs : Plates-formes de formation en ligne dédiés pour chaque participant, espaces de travail collaboratifs Quiz interactifs, tests en ligne, simulations (Pré requis avoir 1 Smartphone ou PC avec WIFI)

Évaluation des acquis et documents remis

Vous conservez vos supports de travail, vos productions individuelles et le bilan pédagogique de vos acquis. L’attestation de formation précise le parcours suivi ; l’assiduité et les résultats pédagogiques sont renseignés séparément.

Un certificat de réalisation atteste le parcours effectivement suivi.

Le seuil du questionnaire de connaissances reste 80 % de la note maximale. Ce résultat interne complète l’observation pratique ; il ne constitue pas un taux de réussite à une certification professionnelle.

Ce parcours ne délivre pas de certification enregistrée au Répertoire spécifique (RS) ou au Répertoire national des certifications professionnelles (RNCP). Cette offre n’est pas ouverte à l’inscription CPF.